Hvis mitt liv kommer til å bety noe

Hvis mitt liv kommer til å bety noe

I Ros av Min Åttende Klasse engelsk Lærer

I Ros av Min Åttende Klasse engelsk Lærer

Som jeg husker, hun var en stolt, selv bekrefter, og aristokratisk kvinne. Kanskje ikke den typiske bildet av en åttende klasse engelsk lærer og sikkert ikke den slags læreren min mor ønsket for hennes sønn. Hennes sønn, hun visste, var følsom og hadde et sinn som er tilbøyelig til å vandre. Den berømte —eller kanskje infamously —stern og unsentimental engelsk lærer rett og slett ikke ønsker å gjøre, og vi kom til grue utsiktene til et år i klasserommet.

Innenfor grensene av vår lille byen, som ligger på New England kysten og rolig mot den milde vannet i Long Island Sound, hun hadde opparbeidet seg et rykte som en dristig og utfordrende kvinne. Konsensus blant de privilegerte som bor i dette sjarmerende og begivenhetsløs stedet syntes å være at hun var moraliserende, glad i disiplin, ikke spesielt sympatisk, og en person med strenge standarder dårlig egnet for YOLO atmosfære av 1990-tallet Amerika. Min mor ringte skolen og prøvd for en annen lærer, men uten å lykkes.

Jeg er takknemlig for at hun klarte.

Den moderne Stoisk filosof William Irvine notater som opplyst hedonisme har blitt vår alder er standard livssyn. Denne filosofien, sjelden undersøkt, lærer oss at vi bør leve, og som mange av oss lærer fra vi er svært unge, er å forfølge nytelse og unngå ubehag—forutsatt at vi kan gjøre det uten å krenke andres rettigheter. For å lykkes i dette er å ha et godt liv. Og for mange kanskje er det, men for noen av de tankene vandrer. Det underverker, også.

Ved første vandrer formålsløst, halvt sovende, guidede mer av edle følelser enn av godt disiplinert vaner av tanken. Det vandrer, men aldri der terrenget er ulendt—ikke opp i fjellet, ned i dalene, eller dypt inn i den mørke skogen. Det er usikre og incurious, vandrende uten forsøker alltid å vende seg bort og slå tilbake, uvisst av sin evne til å holde ut, og slik at den gir opp og dozes av blant tom bekvemmeligheter av rask å overgi seg. Kanskje det til en vane å forfengelig og formålsløse vandrende er egnet for barn, men i det voksne gjør sjelen slovenly. For å ha noen verdi, vandrende behov for å bli adlet av et spørsmål, for det er i jakten på et svar som bare vandrer blir forvandlet til et oppdrag.

Og sett av spørsmål, akkurat hva var vi alle kommer til å gjøre med våre liv? Knapt tenåringer, ble vi plutselig skremt våken av den blomstrende, autoritativ stemme av en kvinne som slo henne nevene i bordet mens hun snakket. Hun hadde vært på dette lenge nok til å vite at mange av oss ville vokse opp til å ha en karriere i lov -, forretnings -, medisin, eller noen andre lukrative linje med arbeid. Selvfølgelig, det var ikke noe galt med slike karrierer og de kan være prisverdig hvis forfulgt på den rette måten og for de riktige grunnene. Men hun visste hva hun flyttet mange mennesker på steder som dette. Målet med stue, som var populært antatt, er til å leve komfortabelt og behagelig, for ikke å utmerke seg på å være menneske per se. Hun så, men, at et bedre liv var oppnåelig, spesielt for folk som likte våre fordeler. Vi kan, hvis riktig veiledning, melde seg ut av opplyst, hedonisme og bli mer enn bare beholdere for hyggelige opplevelser. Vi kan, hvis vi var såpass dristig, forfølge selvbeherskelse. Hun lagt foran oss muligheten til å dyrke våre sinn og bli mer enn summen av våre impulser og lyster. For dette formål kan vi lese allegories at analysert arten av det gode og det onde. Opp til det punktet, å lese min i stor grad besto av Gåsehud bøker og Garfield tegneserier, og selv det magre billettprisen til slutt tok en baksetet til dataspill. Jeg hadde vært halvt sovende.

Jeg tviler på at noen ville ha sagt at hun var en hyggelig person, men niceness er ikke godhet og kanskje det er ingenting mer uvennlig enn å la en person, spesielt et barn, vandre ned resultatløst banen av moralske middelmådighet og banale selv-absorpsjon. Læreren vår var intimidatingly høy-minded. Hun hadde, for eksempel, reddet en tilførsel av gamle grammatikk bøker fra den tåke av tid. De var antikviteter—slå opp, fillete, og støvete. Som jeg husker, vi begynte nesten hver klasse ved å sprekke dem åpent og kjører gjennom øvelsene på slutten av hvert kapittel. Bordene ble arrangert i en hestesko mønster og hun ville flytte rundt i klasserommet med klokken, boring oss på delt infinitives, avhengig klausuler, og andre bagateller av engelsk grammatikk. Det var ingen tid til å tenke. Hun ventet oss å vite svaret og svare uten forsinkelse. Hvis en student tok mer enn et par sekunder, muligheten til å svare på var tapt og regnes som feil. Kanskje dette virker sterke, men våre resultater på oppgave raskt bedre, og vi har lært det.



Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert. Obligatoriske felt er merket med *